我校“合作学习、自主管理”智慧课堂交流活动成功举办

　　语文学科：《虽有佳肴》

　　颜思丽老师以预习讲评、学习目标的展示导入新课，基于你读我划、你加我减，译读课文、你思我想，明确推理三个教学活动，结合平板的快速问答落实基础知识，通过小组讨论让学生自主合作梳理文章脉络、体会文章主旨、结合生活实际完成知识的迁移，通过平板与课堂的融合打造人人参与、人人被关注、人人学有所获的有效课堂。

 

　　数学学科：《二次函数复习课》

　　王和奔老师给我们带来的是一节二次函数的复习课，通过平板提前布置预习作业，小组间合作解决，课中通过预习分析报告明确了学生还存在的问题，真正实现精准教学。围绕重难点进行了详细的探讨和交流，结合平板的互动功能调动学生的积极性，课堂氛围热烈，并通过平板当堂检测，提高课堂效率。

 

　　英语学科：《Unit1 How can we become good learners?Section A 1a-1c》

　　林声芳老师首先以合作预习环节检测学生预习情况，明确本节课程的重难点。通过生动形象的图片进行单词的教授，使得学生踊跃参与课堂当中。对于本节课的重点句型，进行听力训练，运用平板快速问答收集的答案，定位学生问题，从而进行针对性讲解。通过小组合作学习进行对话操练，随机抽答抽组抽人，实现生生互评，最后通过随堂测试，检测学生学习掌握本节课整节课基于平板，实现精准教学，学生乐在其中，享受其中。

 

　　道德与法治学科：《自由平等的追求》

　　金茜老师通过学生预习报告进行二次备课。围绕着学习目标，运用一例到底的形式让学生对重难点知识进行探究。充分发挥平板的快速问答、红花奖扣等功能来调动学生的参与性与主动性，真正体现出学生的主体地位，提高了课堂效率。

 

　　历史学科：《古代欧洲文明——雅典民主政治和罗马法学》

　　杜丹丹老师将大单元教学和平板相结合，根据学习重难点，提前布置预习作业，通过预习分析报告二次备课，在新课学习过程中，充分发挥学生的主体性，让学生自主学习基础知识，运用平板进行检测；小组合作，讨论疑难点，展示学习成果。最后再发起错题重做，让学生加深对学习内容的认识，实现高效、精准的课堂。

 

　　地理学科：《西北地区与青藏地区》

　　李云峰老师首先以预习讲评，展示学生的学情报告，让学生明确本节课程的重难点。针对自然地理基础知识，运用平板课件题发起填图。通过小组合作学习对人文地理方面重难点进行进一步分析解决问题。再结合随机抽答，让一节复习课变得生动有趣。最后，通过一份随堂测试，精准掌握学生本节课程的知识内化情况。

 

　　物理学科：《温度与温度计》

　　林美老师利用乐课网反馈的数据，把握学生学情，明确本节课的学习目标和重难点。利用平板直播实验过程，同学们瞪大的眼睛满是惊喜！结合体验完成课件题小组讨论，平板收集展示讨论结果，即教、即学、即评，互动充分，闪烁着教师和学生教与学的思维火花！平板随堂测试。单题测试逐一排查学生对各个学习目标的掌握情况，大数据及时反馈，前后呼应，为后续教学提供科学依据！依据课前、课中数据反馈，推送分层作业，做到有的放矢，高效学习！

 

　　生物学科：《生物二轮复习之图表线类题》

　　林桐宇老师首先以预习讲评，展示学生的学情报告，让学生明确本节课程的重难点。通过试图题、图线题、图表题三类题型进行讲解，运用平板快速问答收集学生的解题过程，精准定位学生问题。通过小组合作学习进行分析解决问题，快速规范学生对于不同题型的答题技巧与方法。再结合随机抽答，让一节复习课变得生动有趣。最后，通过一份随堂测试，精准掌握学生本节课程的知识内化情况。整节课基于平板，实现精准教学。